jeudi 16 novembre 2017

Responsabilités


  • Professeur de Psychologie Cognitive
  • Responsable de la plate-forme PUFADSA
  • Vice-président de l'ARAPI

jeudi 12 octobre 2017

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patrick.chambres@uca.fr

Thèmes de recherche

Le traitement de l’information sociale implicite chez les personnes atteintes d’autisme: le cas des feedback sociaux.

L’interaction sociale repose sur le traitement, très complexe, d’un très grand nombre d’informations dont la nature est variée. La finalité de l’interaction sociale est elle-même variable, mais on sait qu’elle joue un rôle majeur quand il s’agit, pour un individu, de savoir si ses actions, ses comportements, sont socialement acceptables ou non. De fait, c’est souvent par l’interprétation de la réaction d’autrui que l’on sait si l’on peut poursuivre dans une direction ou changer radicalement de voie. La réaction d’autrui est en quelque sorte un feed-back social. Deux types d’information le constituent : l’information qui permet d’accéder directement à l’état mental d’autrui tel que le définit Baron-Cohen dans le contexte de la théorie de l’esprit (Baron-Cohen, Leslie & Frith, 1985 ; Rutherford, Baron-Cohen & Wheelwright, 2002), et l’information qui permet d’accéder indirectement à cet état mental suite à une activité cognitive d’inférence.
La première information peut être qualifiée de feed-back social explicite (« ce que tu fais est inacceptable »), alors que la seconde peut être qualifiée de feed-back social implicite (froncement des sourcils d’une enseignante de maternelle pour indiquer à un enfant qu’il ne faut pas peindre sur les manches de sa chemise). Dans ce dernier cas, c’est le plus souvent l’expression faciale (parfois émotionnelle), la prosodie (le ton utilisé pour parler), ou la gestuelle qui rendent compte de l’état mental d’une personne avec laquelle on interagit. C’est le rôle du traitement de cette information sociale, dans le cadre des apprentissages, qui nous intéresse. Nos investigations impliquent des personnes « ordinaires » (sans troubles particuliers dans le cadre du traitement de l’information sociale) mais surtout une population tout à fait incontournable pour la mise en évidence des conséquences liées à l’incompétence dans le traitement de l’information sociale : il s’agit des personnes ayant des Troubles Envahissants du Développement (TED) , notamment les autistes (DSM-IV F84.0) et les personnes atteintes du syndrome d’Asperger (DSM-IV F84.2). De fait, la définition internationale des critères de diagnostic des TED (APA, 1994 ; WHO, 1992) met au premier plan les troubles du traitement de l'information sociale, troubles ayant une incidence directe sur le niveau de participation sociale des individus.

Principales publications scientifiques

Articles dans des revues avec comité de lecture, ouvrages, textes de vulgarisation
 

Moták, L., Neuville, E., Chambres, P., Marmoiton, F., Monéger, F., Coutarele, F. & Izaute, M. (2017). Antecedent variables of intentions to use an autonomous shuttle: Moving beyond TAM and TPB? European Review of Applied Psychology.67, 269-278. http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1162908817300701 

Hufnagel, C., Chambres, P., Bertrand, P. R., & Dutheil, F. (2017). The Need for Objective Measures of Stress in Autism. Frontiers in Psychology, 8(January), 8–11. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017.00064  


Dutheil, F., Chambres, P., Hufnagel, C., Auxiette, C., Chausse, P., Ghozi, R., Paugam, G., Boudet, G., Khalfa, N., Naughton, G., Chamoux, A., Mermillod, M. & Bertrand, P. R. (2015). Do Well B. Design Of WELL Being monitoring systems, study protocol for the application in autism. BMJ Open.
 [http://bmjopen.bmj.com/cgi/content/full/bmjopen-2015-007716?ijkey=4KCq8bPimuGsJNM&keytype=re]


  Chambres, P., Delcher-Jean, A., & Auxiette, C. (2014). Les troubles du spectre autistique. In S. Ratel, & V. Martin, (Eds.), L’enfant et l’activité physique : De la théorie à la pratique (pp. 399-417). Gap : Éditions Désiris.


Mermillod, M., Mondillon, L., Rieu, I., Devaux, D., Chambres, P., Auxiette, C., Dalense, H., Coulangeon, L-M., Jalenques, I. and Durif, F. (2014). Dopamine Replacement Therapy and Deep Brain Stimulation of the Subthalamic Nuclei Induce Modulation of Emotional Processes at Different Spatial Frequencies in Parkinson’s Disease, Journal of Parkinson’s Desease, 4, 97-110.


Chambres, P. (2015). Autisme : les troubles sensoriels et leurs impacts. Revue Trimestrielle de la Fédération Française Sésame Autisme, 26, 9-10.

Cédric Hufnagel, C., Chambres, P. & Auxiette, C. (2014). Les systèmes de monitoring du bien-être : application à l’anxiété dans les troubles du spectre autistique. Bulletin scientifique de l’arapi, 34, 50-55.

Santacreu, P., Auxiette, C., Chambres, P., Guérin, P. et Tardif, C. (2014). L’évolution de la scolarisation des enfants avec autisme en France. Bulletin scientifique de l’arapi, 33, 71-75.

Tyan, M., Harfouche, J., Chambres, P. et Tardif, C. (2014). Impact des facteurs géopolitiques, culturels et religieux sur le parcours des familles ayant un enfant autiste au Liban. Bulletin scientifique de l’arapi, 33, 76-80.


Chambres, P., Jean, A., & Auxiette, C. (2013). L’éducation physique et sportive dans les troubles du spectre autistique : Quelques clefs pour agir sans nuire. Le Bulletin Scientifique de l’ARAPI, 31, 9-20.

Gil, S., Chambres, P., Hyvert, C., Fanget, M. & Droit-Vollet, S. (2012). Children with Autism Spectrum Disorders have "the working raw material" necessary for time perception. PLOS ONE. [
--> http://www.plosone.org/article/info%3Adoi%2F10.1371%2Fjournal.pone.0049116]

Mondillon, L., Mermillod, M., C. Musca, S. C., Rieu, I., Vidal, T., Chambres, P., Auxiette, C., Dalens, H., Coulangeon, L. M., Jalenques, I.,  Lemaire, J.J., Ulla, M., Derost, P., Marques, A. & Durif, F. (2012). The combined effect of subthalamic nuclei deep brain stimulation and L-dopa increases emotion recognition in Parkinson’s disease. Neuropsychologia, 50, 2869-2879.


Goussot, T., Auxiette, C. & Chambres, P. (2012). Réussir la prise en charge des parents d’enfants autistes pour réussir la prise en charge de leur enfant. Annales Médico-Psychologiques, 170, 456-460.

Chambres, P., Auxiette, C., Bepmale, N., & Redersdorff, S. (2011). Handicap et société : quelques éléments pour appréhender ce délicat sujet. Le Bulletin Scientifique de l’ARAPI, 27, 52-56

Gil, S., Teissèdre, F., Chambres, P. & Droit-Volet, S. (2011). The evaluation of emotional facial expressions in early postpartum depression mood: A difference between adult and baby faces ? Psychiatry Research, 186, 281-286.

Chambres, E. & Chambres, P. (2010) Apprendre aux enfants autistes à comprendre la pensée des autres : un guide pratique. Traduction de Teaching Children with Autism to Mind-Read: A Practical Guide, Patricia Howlin, Simon Baron-Cohen & Julie Hadwin. De Boeck.

Bouisson, J., Chambres, P. & Jalenques, I. (2009). La routinisation: un symptôme transnosographique ? Annales médico-psychologiques.
 
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Mermillod, M., Auxiette, C., & Chambres, P., Dubois, M., Derost, P., Galland, F., Durif, F., & Jalenques, I. (2008). L’apport de la psychologie et des neurosciences cognitives dans l’exploration des substrats anatomiques et fonctionnelles impliquées dans le syndrome de Gilles de la Tourette. Annales Médico-Psychologiques, 166 (5), 398-402.

Derost, P., Galland, F., Legrand, M., Mermillod, M., Auxiette, C., & Chambres, P., Jalenques, I., Durif, F., & (2008). Données actuelles sur la physiopathologie du syndrome de Gilles de la Tourette. Annales Médico-Psychologiques, 166 (5), 394-397.

Galland, F., Derost, P., Legrand, G., Noton-Durand, F., Mermillod, M., Auxiette, C., & Chambres, P., Durif, F., & Jalenques, I. (2008). Manifestations psychopathologiques dans la maladie de Gilles de la Tourette. Annales Médico-Psychologiques, 166 (4), 324-326.


Jalenques, J., Galland, F., Legrand, G., Derost, P., Mermillod, M., Auxiette, C., Chambres, P. & Durif, F. (2008). Clinique du syndrome de Gilles de la Tourette chez l’adulte / Gilles de la Tourette syndrome’s in adults, Annales Médico-Psychologiques, 166 (4), 319–323.

Chambres, P. & Auxiette, C. (2007). Autisme : mauvaise éducation ou handicap psychique? Revue Française de Psychiatrie et de Psychologie Médicale, 11 (109), 13-19
 
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Brauer, M., Chambres, P., Niedenthal, P. & Chatard-Pannetier, A. (2004). The relationship between expertise and evaluative extremity: The moderating role of experts’ task characteristics. Journal of Personnality and Social Psychology, 86, 5-18.

Izaute, M., Chambres, P. & Larochelle, S. (2002). Feeling of knowing for proper name. Canadian Journal of Experimental Psychology, 56(4), 263-272

Chatard-Pannetier, A., Brauer, M., Chambres, P., & Niedenthal, P. M. (2002). Représentation, catégorisation et évaluation : Différences entre experts et novices dans le domaine des meubles d'antiquité. L'Année Psychologique, 102, 423-448.

Chambres, P., Bonin, D. & Grenier, K. (2001) Indirect and subliminal “ mere exposure ” effect: implicit aspect of attitude formation. Current Psychology Letters: Behaviour, Brain and Cognition, 1, 85-100.
 
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Brauer, M., Niedenthal, P. M., & Chambres, P. (2000). La relation entre l'expertise politique et l'extrémisme évaluatif dans un système pluripartite. Cahiers Internationaux de Psychologie Sociale, 45, 77-84.

Marescaux, P. J. & Chambres, P. (1999). What is the cat in complex settings? Behavioral and Brain Science, 22, 5, 773.

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Chambres, P. & Marescaux, P. J. (1998).) Fictitious Social Position of competence and Performance in a Second Language Interaction Situation: an experimental approach. European Journal of Psychology of Education, XIII, 411-430.
Chambres, P. (1995a). Influence of an expert social position on incidental learning: The role of metacognitive activity. International Review of Social Psychology. 1, 79-99.
Chambres, P. (1995b) Position sociale de compétence fictive et production en langue étrangère: Le rôle de la métacognition et des ressources attentionnelles, Revue de phonétique appliquée, 115-116-117, 169-181.
Chambres, P. (1993). Social comparison and knowledge construction. Learning and nstruction, 3, 23-38.
Monteil, J. M. & Chambres, P. (1990). Eléments pour une exploration des dimensions du conflit sociocognitif: une experimentation chez l'adulte. Revue Internationale de Psychologie Sociale, 3, 499-518.